高志文，男，1955年3月出生，中共黨員，南充師范學院(現西華師范大學)77級物理系本科畢業。四川省中學物理特級教師，四川省勞動模范，現任成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長，兼任全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會副理事長，四川省和成都市民辦教育協會副會長。

主要經歷

1982.9—1985.8，雙流縣中興中學任教，其間任副校長兼教務主任；

1985.9—1991.8，雙流縣華陽中學任副校長兼高中物理教師；

1991.9—1991.12，四川省雙流縣棠湖中學副校長兼高中物理教師；

1991.12—2002.8，四川省雙流縣中學黨總支書記、校長(1998.9—2001.8，西南師范大學認知心理學專業碩士課程班學習)；

2001.11—2006.8，雙流縣教育局黨組書記、局長（2004.7—2006.7，北京師范大學課程與教學論專業博士課程班學習）；

2003.9—至今，成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長。

主持課題

2016.7—至今，全國教育科研“十三五”規劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養培育的綜合實踐活動課程開發與實施研究》（編號：DHA160363）。

2012.9—2016.6，四川省普教科研資助金課題《初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》（編號：川教函2012[245]）。

2008.9—2011.6，成都市教育科研規劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》。

2013.9—至今，雙流區教育科研規劃課題《初中生健全人格教育的實踐研究》。

主要著作

2016.5，主編，《初中綜合實踐活動課程校本開發與常態實施》，四川教育出版社出版（ISBN978-7-5408-6650-1）。

2004.5，主編，《以育人為本　培養良好學習品質》，陜西師大出版社出版（ISBN978-7-5404-6637-7）。

主要論文

2016.8，《基于生本視域的物理核心素養模型構建》，《教育科學論壇》第8期（總第368期），17—19.

2015.9，《自主合作探究“五環”教學模式研究》，《教育科學論壇》第9期（總第357），32—36.

2015.10，《課題化開發 探究性實施 表現性評價——初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》，《教育科學論壇》第10期（總第358），31—35.

2007.1，《從建構主義、多元智能理論看當前我國基礎教育課程改革的重點》（基礎教育課程改革之我見），《光明日報》理論綜合版。

2007.5，《實施素質教育的一種有益探索》，《光明日報》理論綜合版。

2003.4，《新課程改革與學校發展》，《成都教育》第4期，18——24.

辦學成果

1991.12.9—2003.8，任四川省雙流縣中學黨總支書記、校長期間，深化學校管理及教育教學改革、優化教學方式、培養學生能力、調整管理策略，使學校高考成績不斷攀升。其中，1997至1999三年的升學人數、升學率均獲成都市郊縣第一名；1999至2002四年中有277名同學升入北京大學、清華大學、復旦大學等一流大學。在教育教學質量連年攀升的同時，學校順利跨入了四川省國家級示范校、四川省文明單位、四川省重點中學、四川省校風示范校、全國群眾體育先進單位、全國射箭重點學校的行列。

2003.9——，任成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長期間，創辦雙流中學實驗學校，并充分利用嶄新的辦學機制，創造性地提出了“人本化、規范化、創新化、現代化”的辦學理念、“建設理念先進，質量一流，特色鮮明，素質教育成果突出，省市知名，全國有影響并深度參與國際交流的現代化名校”的辦學目標和“全面協調、個性特長、人格健全”的育人目標。10余年來，學校系統構建了“校本學科課程、校本綜合實踐活動課程、校本選修課程、健全人格培育課程、學校文化隱性課程”等課程組成的課程體系，常態實施了“自主·合作·探究”課堂教學模式，多元開展了“學分”評價機制，創造了“以課程改革為核心的實施素質教育模式”，成為四川乃至全國基礎教育課程改革示范校。

辦學愿景

在成都雙流中學實驗學校1—12年級中，系統推進課程建設，為中國基礎教育提供“以課程改革為核心促進學校素質教育全面實施”的典型案例。